实现共享网络资源

  原标题:浅谈语文教学如何运用现代化信息教育技术 注重多媒体教学的多重作用

  现代化信息教育技术主要是多媒体教学,经过计算机处理,将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理结合。这种教学能促进学生进行有效学习,能打破时间、空间和资源限制,实现共享网络资源,学习者能快捷地获得最新的知识信息,有利于培养开放性思维和创造性思维。同时,多媒体教学能照顾个性差异,为个性化教学创造物质条件,在有限时间内满足不同学生的不同需求。另外,多媒体教学的动态画面、逼真的声响效果,可以弥补传统教学呆板、单调、枯燥的不足,多媒体展示的丰富色彩对学生不同感官产生有效刺激,能激发学生的学习兴趣和学习欲望,有利于学生对知识的获取和有效运用。

  如何运用多媒体才能使课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢?我认为应从以下几点入手。

  一是加强多媒体教学的引导作用。新课导入,是培养孩子学习本节知识欲望的主要环节,利用现代信息教育技术,网络多媒体直观、形象、生动等特点,活生生的画面和音像激发学生的学习兴趣,从而拨动学生的心弦,并使其受到感染和教育,新课的导入也会得心应手。

  例如我校扎西卓嘎老师在教授《海豚救人》这一课时,运用多媒体课件,在轻柔的音乐声中展示大海深处的实景图,海豚的跃动以及叫声,实图与声音交融让学生身临其境,学生也随之走近了海洋,孩子们兴奋不已,个个兴趣盎然,在学生好奇的追问中,老师再开始新课的教学。这样生动、形象、巧妙地导入课文,收到了意想不到的教学效果。

  再如,我校林春丽老师上《圆明园的毁灭》这一课时,先用CAI课件放映录像片,展示火海中的圆明园片段时,学生感受到了当时圆明园被英法联军掠夺以及纵火的场景,目睹了这座皇家林园被毁灭的惊心过程。当孩子在咬牙切齿的时候老师停止课件放映,学生在导入过程课件的引导下,急切地想知道究竟,那么教学过程能够水到渠成,很自然地将历史再现,从而引入新课,这时学生就情绪高涨、聚精会神了。

  二是加强多媒体教学的渲染作用。学习课文需要了解时代背景,在介绍课文时代背景时,教师要运用正确的立场、观点、方法,注意思想教育的渗透。即使老师讲解得较详细,学生还是会感到抽象,而不能有生动的、感性的理解和体会,那么运用现代教育技术,则能使教学如鱼得水,使学生深入了解文章背景,且留下深刻的印象。

  在教授《第一场雪》这一课时,我尽量向学生详细介绍当时的自然灾害,人们生活在饥寒交迫中的疾苦,以及当时是解放初期,人们的生活非常困难,可就是没有产生预料的效果。改用了多媒体展示后,播放了人们的疾苦片段,学生理解得很快,能从画面中体会当时的饥寒交迫、感受到瑞雪的到来会给人们带来丰收的希望。

  三是加强多媒体教学的熏陶作用。运用多媒体创设情境,主要是启发学生展开想象和联想,把教材中的语言文字转化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。特别在语文教学中,运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言和动作演示等方式,创造与渲染气氛,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们耳濡目染、口诵心惟,进入课文所描述的情境,和作者的思想感情共鸣。

  例如《陶罐和铁罐》这则寓言故事。在教学时,教师首先运用课件展示彩图(两只不同的罐子),让学生感知其作用,懂得它们是对等的。接着教师结合课文,带学生做一次真实的演示。通过课文中生动形象的语言与老师设计的图像,向学生们揭示:铁罐的傲慢,陶罐的谦虚,最后竟使孩子们看到陶罐的存在,而骄傲的铁罐却被氧化了,让孩子们明白到其中的寓意。这样,现代多媒体的运用,抓住了课文中的形象,把学生引入情境,激发学生学习兴趣,陶冶学生的优美情操。

  四是加强多媒体教学的辅助作用。少年儿童的思想品德不是先天就有的,也不是自发形成的,而是在社会生活条件下,特别是在学校教育的影响下,在学生个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中,恰到好处地使用现代教育技术,能适时地对学生进行德育渗透,使学生受到良好的思想品德教育。

  如《我的战友邱少云》一文,老师把录制下来的邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过展现出来,在这个片段中让孩子们看到英雄为了战友的安全、为了战斗的胜利,自觉地严格遵守纪律,而英勇献身的行为。同学们被银幕上英雄所表现出来的钢铁意志深深打动,一个个小脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬,教室里鸦雀无声,这时候的现代媒体运用就起到了惊人的效果。

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