而利用多媒体教学则可通过各种手段和特技进

  多媒体技术,集声、光、影、色、字于一体的多媒体,具有形象、生动、逼真、直观的特点。它这种独特的优势,不仅能解决传统教学中可能会面临的尴尬,而且还可以优化课堂教学,利于拓宽学生视野,激发学生的创新思维能力。下面具体谈谈多媒体技术在语文教学中的所彰显的重要作用:

  心理学研究表明,在愉快而和谐的教学气氛中,学生心情舒畅,大脑皮层处于兴奋状态,接受信息、处理信息迅速而敏锐,他们积极参与教学过程,敢于发表不同见解,进行创造性学习。由此看来,创造一个愉悦的气氛,是激发学习兴趣,提高课堂效率的关键。而多媒体借助其丰富的画面,美妙的音乐,化静为动,化枯燥为有趣,化无声为有声,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,激活了学生的思维,唤醒了求知的欲望。

  在传统语文教学中,很难做到生动形象,而利用多媒体教学则可通过各种手段和特技进行艺术加工,用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容,把学生的视觉、听觉等协同利用起来,变抽象为具体,从而化难为易。学生对于文言文和比较抽象的内容的学习,运用多媒体教学,就能帮助学生解决此类困难,从而降低难度,使教学难点得以顺利突破。

  语文学习的外延与生活的外延相等;生活的外延有多大,语文的外延也就有多大。课堂上要提高同学阅读文章的能力,先要引导学生认识、分解作者在文章中所反映的生活,而后才知道作家的立意、选材、谋篇及运用语言的高明,才能领略作者在文中所表露的感情。利用多媒体,可以适时地补充与教学内容相关的资料,声音、图象可以随时插入,随时展示,避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。

  语文教学的最终目的是培养学生运用写作能力。而多媒体使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的想象,开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时,可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既丰富了他们的生活,又为他们提供了作文的素材,开辟了多向立体的思维通道,促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高从而激发了学生内心的情愫,产生了写作的欲望。

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